5 de febrero de 2013
LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN NUESTRA ACTIVIDAD. Dentro del grupo de trabajo queremos dar un enfoque más y desarrollar las IM de los alumnos en las diferentes actividades. Recordando que la inteligencia busca ponerse en juego y no que el profesor sea el ejecutor.
Las inteligencias múltiples son las siguientes:
- Lingüística: Esta inteligencia consiste en la capacidad de usar el lenguaje para expresarse, ya sea a través de la escritura o oralmente, así como aprender idiomas con facilidad. Perfil profesional: Escritores, poetas y políticos. Un ejemplo excepcional: Shakespeare
- Lógica-Matemática: Esta inteligencia consiste en la capacidad de analizar problemas de forma lógica, realizar operaciones matemáticas e investigar temas de forma científica. Perfil profesional: Ingenieros y científicos. Un ejemplo excepcional: Einstein.
- Musical: Consiste en la capacidad de tocar, componer y apreciar piezas musicales y reconocer los ritmos y tonos. Según Gardner, esta inteligencia funciona de forma paralela con la inteligencia lingüística. Perfil profesional: Músicos y compositores. Un ejemplo excepcional:Mozart.
- Espacial: Consiste en la capacidad de presentar ideas visualmente, crear imágenes mentales, visualizar con precisión, dibujar y confeccionar bocetos. Perfil profesional: Arquitectos, escultores, fotógrafos y diseñadores. Un ejemplo excepcional: Gaudí.
- Corporal-Cinética: Consiste en la capacidad para realizar actividades que requieren fuerza, rapidez, flexibilidad, coordinación óculo-manual y equilibrio. También se incluyen trabajos manuales o expresión corporal. Perfil profesional: Deportistas, bailarines y cirujanos. Un ejemplo excepcional: Messi o Nadia Comaneci.
- Interpersonal: Consiste en la capacidad de entender las intenciones, motivaciones y deseos de otras personas. Permite trabajar y relacionarse de forma efectiva con los demás. Perfil profesional: Docentes, psicólogos y políticos. Un ejemplo excepcional: Pep Guardiola.
- Intrapersonal: Consiste en la capacidad de entenderse a uno mismo, y apreciar las motivaciones, los sentimientos y los miedos que se sienten. Implica crear un modelo de nosotros mismos que funcione para trabajar de forma efectiva y poder regular nuestras vidas. Un ejemplo excepcional: Dalai Lama
- Naturalista: Consiste en la capacidad de observar, identificar y clasificar a los miembros de un grupo o especie, e incluso para descubrir nuevas especies. Su campo de observación más afín es el mundo natural, donde pueden reconocer e investigar sobre la flora y la fauna. Perfil profesional: Biólogos, veterinarios y excursionistas. Un ejemplo excepcional: Félix Rodríguez de la Fuente.
- Algunos autores identifican el perfil emocional, pero podemos desglosarlo en Intrapersonal e Interpersonal.
DÍA DE AUSTRALIA. LAS QUE PODEMOS INCLUIR DESDE EL DÍA DE AUSTRALIA
- Lingüística: Miniguía (a desarrollar) - Prezi (English - Leyenda
- Lógica-Matemática: DIseñar una actividad aplicada en el aula con el SMD anglosajón e investigar
- Musical: Capacidad de crear una sencilla composición a través de un Didgeridoo u otro instrumento musical de Australia. Capacidad de representar rítmicamente un baile australiano y aborigen.
- Espacial: Utilizar el prezi para realizar una presentación sobre algún centro de interés de Australia - Mural de plástica sobre el arte aborigen
- Corporal-Cinética: Danzas típicas australianas, fútbol australiano y manejo de boomerang
- Interpersonal: Capacidad del alumnado en exponer la miniguía transmitiendo las ideas y el trabajo realizado de manera adecuada y coherente para el oyente. Ser capaces de responder a las dudas planteadas por el alumnado. Valorar en las actividades de equipo al otro. Actividades: Fútbol Australiano, Presentación de Mini guía, Glogster sobre los aborígenes y la incidencia del hombre blanco.
- Intrapersonal: Autorregulación de las sensaciones negativas en las actividades de equipo planteadas. Buscar motivos que potencien la empatía hacia el otro en las actividades de competición programadas. y en especial ser capaces de controlar sus emociones. En las actividades de exposición valorando positivamente la capacidad de realizar una exposición amena y atrayente. Miniguía y autoevaluación de su trabajo. (gdocs formulario) - Receta
- Naturalista: Prezi sobre la fauna australiana
ANIMALES AUSTRALIANOS: los emus, los possums, los wallabies, los canguros, el koala, la goanna
INFORMACIÓN INTERESANTE SOBRE LOS ABORÍGENES, vienen leyendas (La Serpiente del Arco Iris es bonita, traducirla al inglés)
http://www.cairnsunlimited.com/es/aborigenes.htm
Todo el mundo estaba dormido. Todo estaba quieto, nada se movía, nada crecía. Los animales dormían bajo la tierra. Un día, la Serpiente del Arco Iris, o Serpiente Madre, se despertó y subió a la superficie de la tierra. Apartó todo lo que estaba en su camino y creó enormes cadenas montañosas y gargantas mientras reptaba a través de todo el país. Cuando se sintió cansada, se enrolló y descansó. Después de haber estado en todos los lugares regresó y llamó a las ranas. Cuando estas salieron, sus rechonchos estómagos estaban llenos de agua. La Serpiente del Arco Iris las hizo cosquillas y las ranas rieron. El agua salió de sus estómagos y llenó los caminos que la serpiente había abierto. Así es como se crearon los ríos y los lagos. Entonces la hierba y los árboles comenzaron a crecer y llenaron la tierra de vida.
La Serpiente del Arco Iris es considerada la moradora de los charcos y controla la fuente de vida más preciada, el agua. Algunas veces es la impredecible Serpiente del Arco Iris, que compite con el siempre fiable Sol, la que llena las reservas de agua, formando los barrancos y los profundos canales mientras que se desliza a través de la tierra, permitiendo la recaudación y la distribución del agua.
ENGLISH:
Everybody was asleep. Everything was calm and still, nothing grew. The animals was sleeping under the ground. One day, the Rainbow Serpent, or Mother Snake, woke up and reached the surface. It put away everything on its way and it created enormous mountains and gorges while it crawled through the whole country. When it was tired, it rolled and it had a rest.
